REPÚBLICA BOLIVARIANA DE
VENEZUELA
UNIVERSIDAD
PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO
PEDAGOGICO DR. “LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA”
BARQUISIMETO
EDO-LARA.
Estudio comparado de currículo básico nacional (CBN)
y currículo nacional bolivariano (CNB) en Venezuela
prof. asesor: Jorge José Pérez Valera
Jorgeupelipb44@hotmail.com
curso:Sistema Educativo Bolivariano
Estudiantes:
Norbis Sequera
Yesmyd Torres
Marlinde Abarca
contactanos a través de:
Norbissequera@hotmail.com
Laflaka_77_@hotmail.com
Barquisimeto, Junio 2012
Presentación
El tema a tratar es acerca de los curriculos básico nacional y nacional bolivariano, este tema es muy importante conocerlo ya que al analizar ambos curriculos conseguimos semejanzas y diferencias que nos ayudan a ubicarnos en un contexto en la educación, tomando en cuenta que los propositos y objetivos que persiguen es el bienestar de cada educando.
El currículo básico nacional (CBN) es un modelo curricular que
tiene como finalidad, la formación integral y holística del educando
capacitando a los ciudadanos capaces de participar activamente y consciente en
las trasformaciones sociales. Apoyado en la constitución de 1961 y se
implementa a partir de 1992. Centrado en la escuela, involucra a la institución
escolar en todos los sentidos.
Se
organiza en niveles y etapas del aprendizaje:
1er
nivel: preescolar
2do.
Nivel: educación básica
3er.
Nivel: educación diversificada
Se sustenta en los ejes transversales: Lenguaje, Desarrollo del
pensamiento, Valores, Trabajo, Ambiente, Utilizan la auto-evaluación,
coevaluación y la heteroevaluación, Poseen naturaleza, flexible e integral,
Reconocen el derecho a recibir una educación integral, gratuita y obligatoria.
Mientras que el currículo nacional bolivariano (CNB)
caracteriza al sistema educativo bolivariano es, en su esencia, un modelo
transformador para la formación del ser humano al que aspira la sociedad
venezolana en construcción, refrendado en la CRBV (1999). Y su implementación
se ubica a partir del año 2007. Centrado en el ser humanista, social,
ambientalista, participativo, protagónico y corresponsable. Se
organiza en subsistemas: Educación inicial bolivariana, Educación
primaria bolivariana, Educación secundaria bolivariana Educación especial,
educación intercultural, Educación de jóvenes adultos y adultas. Se
sustenta en los ejes integradores: Ambiente y salud integral,
Interculturalidad, Tic´, Trabajo liberador. Utilizan la
autoevaluación, coevaluación y la heteroevaluación, Poseen naturaleza, flexible
e integral y Reconocen el derecho a recibir una educación integral, gratuita y
obligatoria
Presentan como acciones necesarias para
adaptar el sistema educativo a los cambios o trasformaciones que se producen en
la sociedad.
Han sido elaborados sobre la base de diagnósticos previos a todo
el sistema educativo. El CBN relaciona
el enfoque de Vygoski con el desarrollo social, EL CNB esta fundamentado en los
ideales de Simón Rodríguez, Simón Bolívar, Francisco de Miranda y Ezequiel
Zamora, ambos Incluyen la Constitución Nacional como principal referente legal.
EL CBN busca adaptarse al desarrollo del
sistema capitalista y EL CNB trata de implementar un sistema socialista, ambos
reconocen el derecho de todo ciudadano a recibir una educación integral, gratuita
y obligatoria. EL CBN está centrado en el desarrollo de la persona y EL CNB
está centrado en el desarrollo de la vida de un colectivo, ambos conciben la
sociedad como fuente de aprendizaje permanente.
Por su parte el currículo básico nacional
(CBN) esta estructurado de la siguiente manera:
Ejes transversales, Fundamentación, Perfil de competencias del
egresado, Objetivos del nivel, Objetivos de la etapa, Objetivos generales del
área, Áreas académicas (plan de estudio), Contenidos: bloques de contenidos;
tipos de contenidos, Proyectos: pedagógicos de plantel y pedagógicos de aula,
Evaluación.
Por otra parte el currículo nacional
bolivariano (CNB) esta estructurado de la siguiente manera:
El sistema educativo bolivariano, caracterización del sistema
educativo bolivariano, Definición, Finalidad de la educación bolivariana en el
marco del Perfil del egresado, Características generales, Subsistemas,
Fundamentación del sistema educativo bolivariano, El currículo, Caracterización
del currículo, Definición, Principios, Características del currículo,
Estructura del currículo en cada subsistema, características del currículo,
objetivos, área de contenido, núcleos de contenidos, área de aprendizaje,
componentes, malla curricular, formas de organización, el trabajo de la organización estudiantil,
evaluación del estudiante.
Según el CBN el perfil del educando egresado lo organiza en torno
a cuatro aprendizajes:
•
Aprender a ser:
analítico, critico, comprometido, creativo, autónomo valorativo del lenguaje,
la lectura, el deporte, salud corporal, patrimonio y la familia.
•
Aprender a conocer:
conoce e interpreta conceptos, reglas principios y métodos; reconoce ideas,
imágenes y símbolos, identifica elementos del lenguaje literario científico,
tecnológico, estético y corporal Aprender a convivir: Promueve el mejoramiento
personal participativo en actividades culturales científicas y deportivas,
trabaja en grupo, respetuoso de los derechos y deberes propios y ajenos.
•
Aprender a hacer:
Adquiere procesa y produce información; aplica procesos de pensamiento en las
diversas situaciones; expresa su pensamiento de manera clara y coherente.
El
currículo bolivariano pretende que el educando tenga criterios:
•
Sociales, solidarios,
productivos, creativos, innovadores, saludables, con conciencia ecológica, con
identidad como persona colectiva.
•
Conocedores del
desarrollo tecnológico y científico
•
Con conciencia social,
crítica y transformadora de la realidad, para el beneficio colectivo.
•
Preservadores de su
salud integral
•
Conocedores de la
actividad física
•
Con dominio de la lengua
castellana y conocimiento de un idioma extranjero, Además se apoya en ciertos
pilares como:
•
Aprender a crear:
sugiere que el educando debe innovar, ser original en lo que construye, ser
libres en lo que hacen, claro está, respetando el equilibrio ecológico.
•
Aprender a convivir y
participar: propicia procesos que se den en la colectividad, que conlleven a la
interacción, la discusión, la controversia y la coincidencia de significados,
en pro del mejoramiento de la comunidad.
•
Aprender a valorar:
Promueve el desarrollo de habilidades para caracterizar, razonar, discernir,
dialogar y mediar, a partir de la ética social y la valoración de sus acciones
implicando lo inmerso en la democracia plena
•
Aprender a reflexionar:
Con sentido crítico, reflexivo, participativo, con cultura política bien
fundamentada y compromiso social, visión realista de país.
Los
contenidos que aborda el CBN son:
Área
de lengua y literatura, Matemática, Ciencias de la naturaleza y tecnología,
Ciencias sociales, Educación física, Educación estética, Los Contenidos
Conceptuales, Los Contenidos Procedimentales, Los Contenidos Actitudinales, No
Se plantea ninguna malla curricular para tercera etapa 4to, 5to y 6to año.
Contempla el proyecto pedagógico del plantel (PPP) como
metodología para alcanzar metas de la institución, Incluye el proyecto
pedagógico de aula (PPA) como forma de planificación, Se limita a los dos tipos
de proyecto como únicas formas de organización de los aprendizajes, asigna una
mayor dependencia del docente; la planificación de los Proyectos Pedagógicos de
Aula.
Los contenidos que abarca el CBN según lo expuesto en S.E.B
contemplan una integración de las áreas, llevada a cabo de la siguiente forma:
•
Área de desarrollo lingüístico
y sociedad
•
Área de conocimiento
lógico matemático
•
Área El ser humano y su
interacción con otros componentes del ambiente
•
Área: Educación Física,
Deporte y Recreación.
Estas áreas a su vez están descritas por medio de contenidos del
área y este a su vez del núcleo de contenidos, planteas los contenidos pero en
forma implícita, describe contenidos para todos los subsistemas en particular
el de secundaria. Contempla el proyecto educativo integral comunitario (PEIC) como
metodología para alcanzar metas de la institución y comunidad. Incluye
el Proyecto de Aprendizaje (PA) como forma de planificación en pro del
beneficio colectivo Incluye el Plan integral, La Clase Participativa y el Proyecto de
Desarrollo Endógeno.
Enfatiza la participación de todos los actores del proceso
educativo en la elaboración de los proyectos de aprendizaje., es por ello que se hace importante que conozcamos los dos modelos curriculares, y
analizar el pro y el contra de cada uno.
REFERENCIAS
Diseño Currícular
Nacional Bolivariano (CNB) 2007
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Adán Chávez Frías
Viceministra de Programas y Proyectos Educativos
Yris Sánchez
Viceministra de Desarrollo Educativo
Gisela Toro
Directora General de Currículo
Alba Pérez
Adán Chávez Frías
Viceministra de Programas y Proyectos Educativos
Yris Sánchez
Viceministra de Desarrollo Educativo
Gisela Toro
Directora General de Currículo
Alba Pérez
Edición: Fundación Centro Nacional para el Mejoramiento de la Enseñanza de
Ciencia, CENAMEC, 2007.
Ciencia, CENAMEC, 2007.
Diseño Currícular
Básico Nacional (CBN)
