REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
prof. asesor; Jorge Jose Perez Valera
Jorgeupelipb44@hotmail.com
estudiantes
Yesmyd Torres
Marlinde Abarca
Norbis Sequera
cátedra
Sistema Educativo Bolivariano
Sección; 9PE01
Presentación
ENCUESTA
El maestro bolivariano debe fomentar el análisis y la crítica de los conocimiento, teorías y técnicas, el dialogo, la discusión y creación de nuevas alternativas de de problemas sociales, pero debe también promover el trabajo social voluntario, el contacto con el entorno, con la realidad social, eso es lo que llevará al nuevo republicano y nueva republicana a la toma real de conciencia social, teniendo conocimiento por vivencia propia de la realidad social que los rodea, siendo esto la máxima expresión de la conciencia social.
(respuesta de la Prof. de la UPEL-IPB)
Hay diferencias y muchas, porque separadamente de lo didáctico, se busca educar al niño en función de la familia, más allá del aprendizaje y memorización académica, se busca la adaptación de los educandos a la nueva realidad que se vive en Venezuela, cultivando identidad nacional y la convivencia, desde un punto de vista humanista.
3. ¿Cuales son las diferencias entre el CBN y el CNB? (respuesta de la maestra de la escuela bolivariana CARUAO)
S El sistema antiguo de enseñanza era muy metódico y teórico (conductista), mientras que el actual es mas dinámico (constructivista)
¿Cuales son las diferencias entre el CBN y el CNB? (respuesta de Prof. de la UPEL-IPB)
En cuanto a la metodología de evaluación el primero era más sumativa y en el currículo actual es tanto sumativa como formativa y se le da un gran valor a ésta última.
4. ¿Que aportes darías para mejorar el currículo Bolivariano? (respuesta de la maestra de la escuela bolivariana CARUAO)
Debe ser el propio gobierno el primer interesado
en el consenso si quiere que la propuesta sea
efectivamente llevada a su máxima ejecución. Para
ello, debe dar muestras de humildad y escuchar,
re-formular y cambiar lo que sea necesario; pero
también, la sociedad tiene que cuestionar y detener a
los entes que propician las críticas sin lectura ni
análisis previo y las instituciones educativas y medios
de comunicación deben retomar su papel,
eminentemente educativo, brindando la información y
generando la discusión y el debate con espacios de
lectura de la propuesta curricular y la formulación de
propuestas concretas para su re formulación, en pro
de mejorar la educación del país, que se encuentra
en crisis y que es necesario debatir y repensar
(respuesta de Prof. de la UPEL-IPB)
La responsabilidad por la educación, orientada por fines éticos, de las nuevas generaciones
no es exclusiva de la escuela y los docentes, si bien su responsabilidad es mayor que la de
otros integrantes de la sociedad, el aporte de todos los sectores es indispensable en la oferta
de oportunidades formativas que les facilite, el acceso a niveles superiores de sí mismos, al
desarrollo de la cultura y el progreso social.
ANÁLISIS DE LAS ENTREVISTAS
En nuestra sociedad necesitamos sujetos capaces de reconocerse, aceptarse y amarse tal como son, pero también que sean capaces de verse reflejados en sus congéneres, con la capacidad de ser solidarios, de sentir y dar apoyo ante el dolor ajeno, de preocuparse y ocuparse de las carencias de sus compatriotas. en otras palabras que asume el rol que le corresponde en el proceso transformador de nuestra sociedad, pero con conciencia, con ética, aplicando la lógica, el razonamiento, con capacidad de discernir, dialogar, siendo un sujeto de conciliación, mediación, con los valores sociales como bandera.
Las necesidades e intereses de la nueva república hacen necesario la revisión y profundización en la construcción del currículo bolivariano, que de respuesta y concretice los procesos de aprendizajes para que estos sean acordes a las inquietudes de un pueblo que busca cambios reales, de conciencia y de corazón, con el fortalecimiento de los valores.
Cabe resaltar que nuestra sociedad se encuentra atravesando un proceso de cambio que ha producido muchas luchas entre el pueblo, pero más allá de eso debemos hacer notar que es necesario rectificar muchos errores que se han cometido en el pasado y uno de ello es el hecho de que hemos perdido los valores, no nos atrevemos a decir que han desaparecido, no queremos ni pensarlo, más bien queremos afirmar que han caído en desuso y debemos retomarlos, para ello hay que reestructurar la educación venezolana, debiendo involucrar en ella a los principales actores intervinientes en el proceso de socialización del individuo como son la familia y la comunidad.
El proceso educativo en el nuevo currículo debe darse de acuerdo a las potencialidades, necesidades e intereses individuales, respetando así los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes, aptitudes y valores de cada sujeto. Orientando este proceso hacia la formación integral del individuo desde todas las esferas o ámbitos de la personalidad, formándolos para la vida, para su incorporación al trabajo productivo y liberador para mejorar su calidad de vida.
El Currículo que caracteriza al SEB está centrado en un ser humano social. Posee una visión integral con pertinencia social y cultural, así como un enfoque transformador, en el que la institución educativa se asume con una teoría pedagógica propia, originaria, que se expresa en la práctica y se nutre de un maestro creador, innovador, organizador y de una comunidad educativa corresponsable para dar respuesta a los fines de la CRBV.
